新兴县位于粤西，距离大家印象中发达的广东，也就是珠三角地区，约 3 小时的车程，看似与繁华仅一步之遥，但很多资源往往跨不出这一步来到这里。很长一段时间，这里的孩子很少接触课外书，学校也不大重视阅读。
在近几年，事情发生了一些变化，孩子们接触到的阅读资源越来越多了，校长老师们也开始主动学习并积极推动阅读。
这些可喜的变化，与一群活跃着的阅读推广人不无关系。为了阅读，县教育局的尹伯权老师奔走了十多年，他为之付出的时间，早已成为生活、工作，以及梦想的一部分。
| 对阅读狂热的追求
每当被邀请去参加学校举办的阅读活动，尹伯权老师便不自觉地比获奖的孩子还要开心。他 57 岁了，是云浮市新兴县教育局教研室教研员，再过两三年，他便要退休了，但每每谈及阅读相关的工作，仍能在他身上感受到那种年轻人的活力。
这一次，他参加的是枫冼小学校园诗歌节的闭幕仪式。这是这所学校的最盛大的节日。台上孩子们穿着表演服，一起大声吟诵，课室外面的墙上贴满了他们写的诗歌作品。尹老师在座位上看着表演，他觉得太美了，美到无法用语言来形容。孩子们挥动着手里的书本，让他感觉到书香在校园之间不停飘散。他喜欢这种感觉。
尹老师最开心的事情，莫过于看到孩子们在开心专注地阅读。每当看到学校老师发上来孩子们阅读的场景，他都会第一时间点赞，然后转手发到各个群里跟大家分享，「让校长和领导多看看这些，他们就更有动力去推广阅读了」。
↑ 新城镇中心小学南校区，孩子们在上阅读课
在外人看来，他对阅读有一种近乎狂热的追求。他说，以前家里穷，根本就没有书看，偶尔有书看，就什么都顾不上。「那时候经常捧着书本煮饭，看得太认真，常常把饭煮焦了」。
那时他觉得，阅读是一件这么快乐的事情，小孩子真应该多看一些书。这些年，他也一直在为这个心中的想法而努力着。
| 一直试图寻找的回答
尹老师从事教研工作，说起来，也与阅读有很大的关系。
在初三的时候，学校会挑出成绩最好的一批学生组成尖子班，额外进行辅导。按当时的成绩，他是无缘尖子班的，但在县里举办的初中学生语文竞赛中，他分别取得镇第一名和县三等奖，才得以破格入选。后来，由于语文基础扎实带动了其它学科的进步，他成功考上高要师范学校，从而开启了近 40 年的从教生涯。
「这都要归功于阅读，它催生了我的表达欲，让我喜欢上了作文，老师布置一篇作文，我就写两三篇。」尹老师说，「我是阅读的受益者，所以我很坚定地支持阅读这件事。」
可是，这件事很长一段时间并没有得到很多人的认可。
1983 年，他踏上工作岗位，成为新兴县的一名教师。当时，用他的话来说，学校真的是「家徒四壁」，整个学校连课外书都没有多少，更不要说图书馆了。大家普遍觉得「看那么多课外书干嘛，读好那本语文书就够了」。
即使条件不足，他也会鼓励他的学生多看《字典》《辞典》这些工具书，有机会就多看课外书。
后来到教育局工作，推广校园阅读也是遇到了不少困难。不少人觉得成绩才是最重要的，看课外书会影响学习，很少会主动引导学生看课外书。他试着去发掘一些推广阅读的典型学校，但这些学校最后大都不了了之。
有一所小学很早就在学校推广阅读，可是成绩没上去，最终没能持续下去；同县的布茅小学的校长另辟蹊径，用广播在学校里播放故事，让学生投稿，这种「读写结合」的方式很不错，可是也因为同样的原因夭折了。
2015 年新兴县全面完成「创建广东省教育强县」工作，在国家资金的支持下，很多学校的校园环境发生了翻天覆地的变化，每个学校都有了图书馆，每个学生平均拥有 20 册图书。
有了书，学生就会自己开始阅读吗？答案是否定的。他在做走访的时候发现，很多校长、老师还是把阅读当作份外事，只看重短期的成绩，而想去做的老师又不知道要怎么做，因此很多图书馆成了学校里的摆设，不对孩子们开放。
怎么才能让大家接受阅读？这个问题的回答，尹老师一直试图寻找。
| 一个关于未来的构想
2011 年的夏天，得到了新兴县图书馆杨琪先馆长的引荐，尹老师认识了一群从广州来的，自称是做公益想在这里建图书馆的人。起初，尹老师对他们并不感冒，他见过很多这样的行为：打着公益旗号，先是象征性地捐一些物资，最后借机推销图书。
然而，这些人似乎不太一样。他们自己把书架图书搬进学校，在教室拼桌板睡睡袋，天天吃盒饭，尹老师觉得这样的人不像是会动歪心思，渐渐地对他们开始改观。后来，尹老师了解到他们来自满天星公益，一家专注于做乡村儿童阅读推广的公益机构。
真正让尹老师被吸引的，是他们后续的一系列活动。第一批天堂镇、河头镇的 4 所公益图书馆建立后，他们并没有离开，而是要求学校每天开放图书馆，持续在学校里举办活动，给孩子们派发阅读包裹，甚至还有针对老师们的阅读培训，让图书馆可以一直运营下去。而这些，恰好是他想要做的方向。
↑ 2012年，满天星公益为天堂镇五一小学的老师进行阅读培训
「要想让阅读能走进学校，最关键是要争取到老师的支持，如果他们不认同这件事，那工作就很难开展下去了。」他总结道，「如果让一群不读书的老师带学生去阅读，这不是搞笑嘛！」
在这批图书建成后不久，他带头开展了一个「乡村阅读·师生同行」的研究课题，以这里作为试点，实验阅读推广策略能否起效。2013 年，第二批车岗镇的 5 所公益图书馆也相继建成，也纳入了试点区域。原本镇级的课题，逐渐地全县的教研员都参与了进来，和满天星公益一起探索建设书香校园的方法。
↑ 2015年，尹老师和满天星公益的工作人员一起回访车岗镇中心小学
在回访这些学校时，他确实感觉到了阅读带来的改变。这些原本学生人丁稀少而显得冷清的乡村教学点学校，开始焕发起生机，不仅学校的管理更进一步，而且孩子们变得更加有礼貌和积极，仿佛因为一座图书馆改变了一所学校。
于是，一个关于未来的构想在他的脑海里慢慢浮现出来：县教育局、县图书馆和满天星公益联合起来，发挥各自的长处，支持县里的各个学校发展阅读。他设想了很多很多的工作计划，指向脑海里的诗意画面：学校里，图书馆成为了最受欢迎的地方。在学习之余，孩子们拿起一本书，心里想的是全世界。
课题结项后，他便迫不及待地要将这个想法实现。2016 年 3 月，新兴县县域儿童阅读指导与推广联盟成立，「接下来就要开始播种了」。
与此同时，国家也愈发重视阅读了。提倡全民阅读已经连续 7 年写入政府工作报告，2016 年起采用的部编语文新教材专门突出了「三进」，即：课外阅读进课程、进教材、进课堂。尹老师觉得这也有他的努力在，「我在很多场合都在呼吁阅读，喊了十几年，喊到喉咙都沙了，国家听见了」。
↑ 如今，新兴县阅读联盟的模式和经验已被推广至其他的五个县域
| 把种子播下去
2018 年 12 月，新兴县最好的两所县直属小学提交申请加入阅读联盟。尹老师乐不可支，这简直是「里程碑式的事件」。
新兴县儿童阅读发轫于乡村小学，不少乡村小学率先带头做出榜样，越来越多的中心校跟着做了，以致任务多、压力大的县直属小学也能沉下心来推广阅读。「农村包围城市的策略，到现在也很管用！」
如今，新兴县阅读联盟已有 80 所学校加入，惠及县内 3 万余名师生。多年来，满天星公益共选定 28 所具备运营能力的学校建设公益图书馆，在 5 个镇建立了流动书箱书库点，让不同能力层次的学校都能拥有充足的资源；举办了 45 场各样的阅读活动，县域书香校园创建活动已累计有 1487 个班级 31,445 名学生参与；800 多位乡村教师全年能接受 5 场阅读培训，4 个阅读名教师工作室在逐渐发挥作用；开发的 Readora 爱阅读信息平台，让即便几十人的村小也有能力运营一个图书馆。
↑ 2013年建立图书馆的小学，2020年孩子们参与的阅读活动
他觉得这还不够，他希望让满天星公益图书馆遍布新兴县每一所小学，还要创建新兴县的县本阅读教材。
因为他十几年的不懈努力，阅读开始在新兴扎下了根，最直接的体现就是 —— 越来越多的学校把三、四楼角落里的图书馆移到一楼显眼的位置，阅读课也渐渐在课程表里有了固定的位置。而也因为这出色的成绩，在 2018 年，他被授予广东省「点灯人」校园阅读推广人。
最近，新兴县 20 多所学校积极参评广东省最美阅读空间。看到学校精心准备的宣传视频，他立刻在群上和大家分享，像家长炫耀自己孩子的满分试卷一样。
在退休前夕，尹老师反而更加忙碌了起来，他打算成立县级的一个阅读名教师工作室，「趁这两年多培养一些老师，把种子播下去，未来要靠大家继续努力了。」
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编者按
每一个在满天星公益工作过的人都知道尹老师，我们在新兴县开展的活动，他几乎一场不落地参加了。他对县域联盟模式的探索和发展，起到了不可替代的重要作用。在满天星公益的其他县域联盟里，还有很多像尹老师一样的人，他们用自己的坚持和智慧，带领着孩子探索阅读的乐趣。很幸运，我们能遇到一群认可阅读价值的校长老师们，让阅读的种子在乡村生根发芽！
阅读推广除了校长老师们的支持，也离不开大家的支持。稳定的善款收入，能够保证机构各项目高质量地开展，陪伴更多孩子阅读世界。
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