想和大家分享，那些历历在目的笑脸，那些因为班书共创活动而绽放的笑脸。在时间的尘埃里，每一本班书都承载着一段故事，它们或许静静地躺在角落，但每当翻开，都能唤起那些温馨的回忆。
各位大朋友小朋友你们好呀，我是“班书”，那个让你们热爱并期待的存在。每一年，我都满怀热情地溜进每一个班级的故事里，期待你们在我身上共同创作出独一无二的班书作品。
这些年，我见证了许多令人难忘的时刻。我看到了你们细心创作的身影，领略你们无限可能的想法，也见证了你们面对困难时的勇气与坚持，更感受到你们班级团结合作的力量！
浅尝阅读 初绘班书
踏着轻盈的步伐，我迫不及待地来到了一年级的课室里，孩子们满怀疑惑与期待的大眼睛盯着老师在讲什么是班书，“班书是全班同学们共同创作的一本书，需要有人来画画……”
“老师，我会画画！”“老师我也会!”“我会画小猪佩奇！”
“班书可不是简单的画画哦！是做出一本绘本，需要有故事、有文字、有配图......”
这让孩子们更加迷惑了，“什么是绘本呀？”
老师恍然大悟，对哦，孩子们都不知道绘本是什么，怎么可能创作出一本绘本呢！于是老师赶紧找来了许多绘本，开启班级第一节绘本阅读课《好饿的小蛇》，那是一条吃什么身体就会变成什么的小蛇，引发了孩子们无尽的惊奇与欢笑，而任务单更是点燃了他们心中的创作火花。接下来的时间里，孩子们每天畅游在绘本的海洋里，而班书的主角及故事也在他们心中诞生。
我感受到孩子们在我的第一页，描绘出了他们浅尝阅读的美好景象，那是对绘本的无限探索与渴望。
班书故事 生活画卷
“揍它！揍它！”另一个班级的躁动声引起了我的注意，我小心翼翼探出头，原来是一位不速之客“老鼠”也想参与到班书故事的讨论中，大家纷纷高举扫把、凳子、笔盒，直到老鼠逃出了课室，孩子们的情绪仍未停歇，班书内容的讨论也中断了。突然有人提议“要不把老鼠当作我们班书故事的主角吧！”“好主意！老鼠的名字就叫东东，东震小学的东，日出东方的东！”瞬间掌声雷动，孩子们纷纷露出满意的笑容。
有了主角，那老鼠会有什么样的故事呢？
这时一位学生鼓起勇气站起来说，“去年，我们学校的26位六年级的哥哥姐姐就有10位考上了县的重点中学，他们都说是阅读改变了他们的命运，我也想像他们一样，所以我想构思一个阅读改变命运的故事。”
班级瞬间寂静了几秒之后，爆发雷声般的掌声，纷纷讨论着阅读怎样改变命运？主角原来是什么样的？为什么会爱上阅读？爱上阅读后又会有什么样的变化呢？
就这样，我在他们此起彼伏的讨论声中欣然离开了，而他们在我身上留下的，是一幅名为“故事源于生活”的画卷，而这份画卷也不断在被其他真实故事丰富着。
班书创作过程记录单
多元创作 赋予生命
咦，我忽然嗅到了不同寻常的味道——胶水的淡淡黏性、清新的树叶香，还有轻柔的羽毛触感。习惯于传统的画笔、水彩笔和彩铅的我，此刻对这些独特的气息充满了好奇。
原来，是有班级正在以一种名为“拼贴画”的创新方式创作他们的班书！孩子们细心地剪出各种人物形象，小心翼翼地为每一页故事背景涂上色彩，每一刀都流露出对创作的热爱与尊重，每一笔都蕴含着丰富的想象力。
而忽然之间我好像要飞起来一样，只见一个孩子用她那稚嫩的双手，在班书所绘画的鸟的羽毛上面轻轻点缀着真实的棉花，这一刹那，书中的鸟儿仿佛获得了生命，展翅欲飞。
另一处，孩子们还将金粉洒在书页上，使得整个作品仿佛蕴含了某种神奇的魔法，让人陶醉其中。
此外，我还看到老师们带领着孩子们在大自然中捡拾树叶。他们在寻找什么呢？原来，是为了让一棵会跳舞的杏树跃然纸上。
这一刻，我如梦初醒：原来班书也可以这样做！我带着这些充满生命力的作品满载而归，仿佛它们赋予了我新的生命与活力，让更多的人感受到班书的魅力与创意。
用多元形式创作班书
合班合作 合力绽放
“班书班书，全班同学一起创作的书~”我哼着轻快的曲调，满怀期待想见见全班同学是怎样一起创作出的我。
全班五十余名同学，如何让每个人都为班书的创作贡献自己的力量？两位指导老师正在讨论着分工的难题。
一位老师提议道：“班书不仅仅是几个学生或老师的任务，它需要我们全班同学的共同努力。我们可以分为不同的组别，比如故事优化组、绘画组、上色组、描线组、文字誊抄组、封面封底结构设计组以及检查修改组等，让每个人都为班书献出一份力量！”
于是，这场“全班班书奋斗史”的序幕缓缓拉开。故事优化组穿梭于图书馆之间，寻找着最合适的资料，为故事情节增添更多色彩；绘画组设计着各种栩栩如生的人物形象，初稿一沓接一沓地堆积起来；文字誊抄组在草稿纸上反复练习，力求将每一个字都写得完美无缺......
每当翻开班书，一幅幅生动的画面便浮现：那些同学们一起奋斗的日子、那些欢笑与汗水交织的时光、那些共同成长的身影……记录了同学们的成长和足迹，也见证了班集体之间的友谊和团结。
阅读的成果 阅读的开始
2023年以“书”为主题的班书共创活动，
汇聚了52,631名学生的无限创造力，
他们用独特的想法、稚嫩的笔触，
绽放出了1,210份充满童趣与创意的班书，
更展现了1,196个班级的团结与合作精神。
在学校教室、图书馆、教师办公室、楼梯间、走廊上随处都有班书创作的身影，他们用独特的视角和表达方式，将对书籍的热爱和对生活的理解融入其中，每一份班书都承载着孩子们的梦想和希望，每一页都凝聚着他们的努力和汗水。
我穿上一件件精彩纷呈的故事衣裳，尽情享受着身上的浓烈画笔味与淡淡汗水味，承载着班级师生在阅读旅途中的足迹和丰硕成果，陪伴着乡村师生踏上一轮又一轮的阅读探索……
想了解关于班书的更多故事吗？欢迎点击文末“阅读原文”，翻阅2023年“书”主题获奖班书作品电子版，走进52,631位孩子的书中世界。
特别鸣谢
2023年班书共创活动由汤圆读书会资助，汤圆读书会是由馒头大师张玮与太太以女儿“汤圆”的名义发起的支持乡村儿童阅读的计划。
本次活动荣幸邀请到张玮老师、徐磊老师、林秀穗老师、廖健宏老师、大吴老师、徐萃老师、孙金蕾老师担任特邀评委及分享嘉宾，奇想国童书出版社进行活动支持，衷心感谢以下单位及个人对活动的支持！
张玮，笔名馒头大师，汤圆读书会发起人。毕业于复旦大学文科基地班。复旦中文系文学学士，新闻系新闻学硕士。微信公众号“馒头说”创办人，2017年8月起开始出版《历史的温度》系列。先后获得亚马逊中国“2017年度新锐作家”、2020年度“当当影响力人文社科作家”等不同奖项，作品也获得2019广东省中小学生“最喜欢阅读的十大图书”等奖项。
徐磊，享趣美术空间创始人，毕业于西安美术学院。多年来一直致力于美术素质教育。曾担任汇景社区学校美术总监，汇景国际学校美术专科老师，华南农业大学艺术学院客座讲师。
林秀穗、廖健宏，他们是童书和图画书创作夫妻档，代表作有《稻草人》《癞蛤蟆与变色龙》《小丑兔子魔术师》等，曾获38届金鼎奖、第二届丰子恺儿童图画书评审委员大奖、2020上海好童书奖等业界知名奖项。
大吴，90后绘本作家、插画师。绘本《树王》入选英国dPICTUS网站评出的2019年“世界100本优秀绘本”，曾凭绘本《小鸟和雕像》获2019年菠萝圈儿国际插画展新人奖。绘本《散步三部曲》获2021新京报年度阅读致敬奖、文学报年度最佳绘本等。图画书《不要动一只蜗牛》获第三届接力杯金波幼儿文学奖金奖。获第35届陈伯吹国际儿童文学奖华语新人奖。
徐萃，插画师，绘本创作者。童话作品《青蛙与天鹅》获“冰心儿童文学奖新作奖——童话大奖”。与姬炤华合作，先后出版图画书《天啊！错啦！》《两个天才》，后者荣获国家图书馆颁发的文津图书奖。2020年6月，首部自写自画的图画书《等待》出版，荣获第八届中国童书榜优秀童书。最新作品《龙生九子》已出版。
孙金蕾，奇想国童书儿童文学编辑，责编儿童文学类项目《灯塔之家》《仓鼠公主》等，图画书《一只猫和颠倒的世界》《草莓下面是个圆》等。比较文学与世界文学硕士，中管院认证高级心灵疗愈师。
奇想国童书（Everafter Books）以“甄选精品、出版精品，带给孩子们高品质的精神滋养”为理念，致力于为0-18岁儿童出版全品类优质读物。自2016年初开始正式运营，已出版400余种具有高度思想性和审美价值的图书，其中多种图书获得“年度十大童书”“我最喜爱的童书”“国家图书馆文津奖”等奖项。儿童文学书系“奇想文库”出版3年来，销量已近百万册，入选80余种专业书单。奇想国童书曾荣获“年度优秀童书品牌”“改革开放40年民营书业百佳品牌榜”“最受欢迎少儿出版机构”等多项机构荣誉。
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